География
География, 14.10.2019 13:40, asemk85

Вопрос/Задача:

А. вегенердің континнентердің дрейфі теориясы 2 дәлел

Ответы на вопрос

Ответ
Ответ разместил: Гость

ответ: вот посмотри картинку . я думаю ты поймёшь .

объяснение:

Ответ
Ответ разместил: Гость

моря(озера или океаны)теряют воду при испарении(высокой температуры),вода поднимается в небо,вода накапливается в атмосфере и, рано или поздно, выпадает в виде осадков(дождя,града,снега).

Ответ
Ответ разместил: Гость
1москва 11514,3 113  % 11551,9 2 санкт-петербург 4848,7 104  % 4868,5 3 новосибирск 1473,7 103  % 1475,1 4 екатеринбург 1350,1 104  % 1386,5 5 нижний новгород 1250,6 95  % 1261,5 6 самара 1164,9 101  % 1166,8 7 омск 1154,0 102  % 1154,0 8 казань 1143,6 103  % 1145,4 9 челябинск 1130,3 105  % 1131,2 10 ростов-на-дону 1089,9 102  % 1091,5 11 уфа 1062,3 102  % 1074,9 12 волгоград 1021,2 101  % 1020,9
Ответ
Ответ разместил: Гость

сотни тысяч рабочих мигрантов из кыргызстана, таджикистана и узбекистана ежегодно едут в более обеспеченные соседние страны – россию и казахстан – в надежде избежать нищеты.

по неофициальным оценкам, число центрально-азиатских мигрантов, работающих в россии и казахстане, составляет от трех до четырех миллионов человек. многие из них являются нелегалами и не имеют разрешения на проживание и работу.

люди, которых не в состоянии защитить собственная страна, оставлены на милость работодателя. они не могут требовать компенсацию в случае ненадлежащего обращения или производственной травмы, или требовать минимальной оплаты своего труда. они также беззащитны перед вымогательством со стороны полиции, которая запугивает их депортацией.

центрально-азиатские мигранты в казахстане и россии, как правило, выполняют низкооплачиваемую работу на стройках, сборе хлопка, лесозаготовке, в сфере питания и уборки.

15-часовой рабочий день и 6-дневная рабочая неделя – норма для этих людей. они живут в стесненных условиях по несколько человек в одной комнате; их обычно размещают в подвальных помещениях, палатках или других неподходящих для проживания людей местах.

рабочие мигранты первыми под увольнение во время сокращения объемов рынка рабочей силы, что в последние годы произошло в россии. кроме этого, власти страны сокращают квоту на приезжую рабочую силу.

что касается казахстана, в прошлом году власти внесли изменения в законодательство, в результате чего рабочим мигрантам стало сложнее получить разрешение на работу.

страны, отправляющие мигрантов за границу, и сами не остаются в накладе. деньги, которые сезонные рабочие отправляют домой, составляют значительную часть ввп этих стран. эти деньги являются основным доходом для многих семей.

однако жизнь оставшихся дома членов семей так же нелегка. женщины, оставшиеся без кормильцев, берут на себя все заботы о детях и стариках.

социальные последствия рабочей миграции включают в себя феномен «брошенных жен» - это женщины, чьи мужья-мигранты прекращают посылать деньги семьям и не возвращаются домой, так и оставаясь в стране, в которую когда-то уезжали для временного заработка. к другим социальным последствиям для стран с высоким уровнем миграции можно отнести недостаток мужчин брачного возраста.

в отчете международной организации по миграции (мом) за 2009 год рассматривается трудное положение брошенных жен в таджикистане. по данным отчета, около трети мужчин-мигрантов в принявших их странах. по разным оценкам, число таджикских мигрантов составляет от 800 тысяч до миллиона человек, и большинство из них женаты.

центрально-азиатские «страны-поставщики» трудовых мигрантов не торопятся или не хотят принимать действенные законодательные нормы для защиты прав своих граждан.

в июле этого года правительство кыргызстана рассчитывает подписать двустороннее соглашение с казахстаном о правах мигрантов. в прошлом месяце официальные лица из кыргызстана провели переговоры с российскими коллегами о законодательных нормах в отношении труда мигрантов в россии.

в начале этого года правительство таджикистана создало миграционную службу, которая будет заниматься заключением соглашений с российскими органами по правам и статусу мигрантов.

тем не менее, власти узбекистана - основного «поставщика» мигрантов из центральной азии - отказываются признать существование проблем, связанных с трудовой миграцией. страна не подписала международные соглашения по трудовой миграции и ей еще только предстоит подписать двусторонние соглашения с соседним казахстаном об обращении с трудовыми мигрантами.

  если честно, то непонятен вопрос, написать об этом или как?  

Похожие вопросы

Вопросы по предметам

Предмет
Литература, 03.06.2020 14:39, voytyukk
План комплексного анализа текста по произведению Н. И.Родичева "Алимушкины полушубки"
ставлю 50 баллов
(9—11 классы)

1. Прочитайте текст. При чтении используйте интонационные подчеркивания, выделения как отдельных слов, так и смысловых отрезков.
2. Вспомните, что вы знаете о его авторе. (Когда он жил, в какую эпоху? К какому литературному направлению принадлежал? Чем Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы.
3. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (К художественному, публицистическому, научному/научно-популярному.)
4. Какого типа речи текст? (Описание, повествование, рассуждение.)
5. К какому жанру относится текст (эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.)?
6. Какое настроение преобладает в тексте?
7. Определите тему текста.
8. Если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом (почему именно такое заглавие выбрал автор).
9. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя план текста.
10. Как связаны части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели или, наоборот, резкое изменение синтаксических конструкций и интонации, на порядок слов в предложениях).
11. Как соотносятся начало и конец текста?
12. На каком приеме/приемах построен текст (сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и пр.)?
13. Отметьте основные образы текста (не забудьте об образе автора).
14. Понаблюдайте над лексикой текста:
Найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значения по словарю. Обратите внимание на правописание этих слов.
Найдите ключевые слова в каждой части текста. Чел обусловлен их выбор?
Понаблюдайте за различными повторами (анафорами, эпифорами, лексическими повторами, повторами однокоренных слов). Чем они обусловлены?
Найдите в тексте лексические и контекстуальные синонимы и/или антонимы.
Найдите перифразы. С какими целями они использованы ? К • Найдите многозначные слова и слова, употребленные в тексте в переносном значении.
Обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, историзмов, неологизмов терминов; на оценочные слова, на разговорные или, наоборот, слона возвышенного стиля. Зачем они употреблены автором? V • Выделите фразеологизмы. Зачем они употреблены?
Обратите, внимание на средства художественной выразительности и фигуры речи, если они применяются автором (эпитеты, метафоры).(9—11 КЛ.)
1. Прочитайте текст. При чтении используйте интонационные подчеркивания, выделения как отдельных слов, так и смысловых отрезков.
2. Вспомните, что вы знаете о его авторе. (Когда он жил, в какую эпоху? К какому литературному направлению принадлежал? Чем Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы.
3. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (К художественному, публицистическому, научному/научно-популярному.)
4. Какого типа речи текст? (Описание, повествование, рассуждение.)
5. К какому жанру относится текст (эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.)?
6. Какое настроение преобладает в тексте?
7. Определите тему текста.
8. Если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом (почему именно такое заглавие выбрал автор).
9. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя план текста.
10. Как связаны части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели или, наоборот, резкое изменение синтаксических конструкций и интонации, на порядок слов в предложениях).
11. Как соотносятся начало и конец текста?
12. На каком приеме/приемах построен текст (сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и пр.)?
13. Отметьте основные образы текста (не забудьте об образе автора).
14. Понаблюдайте над лексикой текста:
Вопросов на сайте: 13422578